快捷搜索:

今年重庆市将招收1100名农村小学全科教师,培养

2013年,重庆市开始实施农村小学全科教师培养工作,市政府制定政策,教育、编制、人社、财政四部门统筹组织,由重庆师范大学、重庆三峡学院、重庆文理学院、长江师范学院和重庆第二师范学院5所院校牵头,通过教师教育创新实验区等形式,联合区县、教师进修院校、优质小学,构建起U-G-I-S(大学、政府、专业机构、小学)协同创新培养模式。实施三年来,全市在校全科师范生接近3000人,培养进展顺利,发展势头良好。

记者近日从市教委获悉,今年我市将招收农村小学全科教师1100人,招收范围覆盖28个区县(自治县)。

针对小学全科教师培养这一新兴领域,亟待辨析并解决三个问题:一是在培养定位上,全科教师不仅是我国当前农村教育发展的应急之需,也是未来基础教育及教师教育改革的发展之势;二是在角色表征上,全科教师的特点不是多科教学,而是能力综合;三是在向度抉择上,全科教师应注重专业能力培养,其重点是生成岗位所需的实践智慧。

市小学全科教师培养与课程建设研讨会在我校召开 来源:教务处 作者:教务处 日期: 2015-11-04 14:47 点击:

5519威尼斯官方网站 1

据了解,全科教师培养采取市属高师院校3年、教师进修院校和优质小学1年的“3 1”衔接培养模式。今年,全科教师培养工作由重庆师范大学、重庆三峡学院、重庆文理学院、长江师范学院和重庆第二师范学院承担,其中重庆师范大学、重庆第二师范学院人数较多,分别为400人和355人。

小学全科教师;培养定位;角色表征;专业发展

11月3日,重庆市小学全科教师培养与课程建设研讨会在我校大学城校区博雅楼501会议室召开。市教委师范处处长李源田、发展规划处处长姚有明,市教师教育联盟理事长、西南大学副校长陈时见,我校校长周泽扬、教务处处长申仁洪以及重庆第二师范学院、长江师范学院、重庆文理学院、重庆三峡学院等学校代表参加会议。会议由李源田处长主持。

想要报考农村小学全科教师,必须是参加当年高考的高中毕业生,且愿意从事农村小学教育工作。报读该专业的学生在校就读期间,免缴学费、住宿费并补助生活费,与培养院校、所在区县签订免费教育协议,与所在区县签订培养使用协议。

原标题:小学全科教师培养要解决哪三个问题

会上,周泽扬校长介绍了我校小学全科教师培养的机制和特色。他介绍到,我校于2013年组建了由“高校(University)和区县政府(Government)、区县教育研训机构(Institute)、小学”共同组成的UGIS人才培养联盟,实施“四位一体”的小学全科教师协同培养机制。联盟的首批成员包括涪陵、长寿、合川、永川、大足、铜梁、荣昌等区县政府,以及七个区县的教师进修学院和一些乡镇小学。周校长指出,UGIS是我校在小学全科教师培养模式上“开放办学”并“接地气”的有益探索和大胆实践。

据悉,全科教师培养不分专业,学生毕业后将能较好地胜任小学多门学科教学。

作者简介:江净帆,重庆第二师范学院,重庆 400065 江净帆,1972年生,女,四川泸州人,重庆第二师范学院教授,教育学博士,“6-12岁儿童发展协同创新中心”研究人员,主要从事教师教育、教育管理研究。

随后,周校长向与会人员介绍了我校小学全科教师“统筹规划、提前录取、合同管理、定向培养、政府买单”的特色。他谈到,我校重视小学全科教师培养的回归和提升,强调中师和高师教育理念的融合,且注重小学全科教师综合能力和创新素质的培养。

内容提要:针对小学全科教师培养这一新兴领域,亟待辨析并解决三个问题:一是在培养定位上,全科教师不仅是我国当前农村教育发展的应急之需,也是未来基础教育及教师教育改革的发展之势;二是在角色表征上,全科教师的特点不是多科教学,而是能力综合;三是在向度抉择上,全科教师应注重专业能力培养,其重点是生成岗位所需的实践智慧。

随后,与会人员围绕《重庆市小学教育本科专业全科教师培养方案》和《重庆市小学全科教师培养课程建设选题》展开了深入讨论,对招生计划速度与规模的平衡、提高学生学习积极性、培养方案和课程设置之间的联系等问题提出了建设性意见。

关 键 词:小学全科教师 培养定位 角色表征 专业发展

陈时见理事长指出,当前小学全科教师的培养得到重庆市教委的极大重视。但也面临一些挑战,主要体现在生源、培养模式和培养质量、内部管理制度、师资力量和课程资源等方面。他强调,既要将小学全科教师培养的体系构建好,又要瞄准将来,以打造和提升我市小学全科教师培养的品牌。这首先有赖于小学全科教师培养方案的科学论证和确立,明确课程建设的定位,实现培养方案和课程建设相对接。

基金项目:5519威尼斯官方网站,重庆市人文社科重点研究基地重庆市统筹城乡教师教育研究中心“城乡小学全科教师培养模式比较研究”

最后,李源田处长提出小学全科教师培养方案修订和课程建设的相关要求。一是,小学全科教师的培养要抓住教师培养的核心,注重思维能力的培养,打造一支有工具、会技术的小学全科教师队伍。二是,课程的建设应增强时代感、彰显信息化,以“互联网+”为契机,优化和升级课程实施方式。三是,充分利用各种平台和资源,发挥教师教育联盟、高等教育出版社等平台的沟通交流作用,用好微课等有益资源。

中图分类号:G65 文献标志码:A 文章编号:1000-018607-0100-06

小学全科教师培养是我国基础教育及教师教育改革的新兴领域。虽然秉持“小学教师是一种综合性职业”理念,西方发达国家一般都要求小学教师具有多学科的知识结构并能进行跨学科的教学,但并没有正式提出和使用“小学全科教师”这一概念。“小学全科教师”这一本土概念的提出,是因为我国存在着小学师资分科培养以及小学学科分工相对泾渭分明这一传统,其概念本身体现了甄别性与改革性。自20世纪末改革初见端倪以来,经21世纪前10年的孕育探索,小学全科教师培养至2012年进入一个较快发展的时期。但总体而言,作为一个新兴领域,小学全科教师培养既是对当前现实的回应,又是对未来改革的期望;既是对我国小学教育的历时反思,也是对国际教育的共时比较,因而糅杂着诸多理论与实践上的问题亟待解决。及时厘清这些问题,有助于回答小学全科教师“何以存在”,并且思考其应该“如何存在”。鉴于此,针对当前小学全科教师培养的相关论争,笔者提出三个问题,以就教于方家。

一、培养定位:“服务农村”抑或“引领卓越”

在一段时期内,小学全科教师被认为是农村小学全科教师的代名词,是农村教育为解决师资问题而采取的新的补充方式,相关的讨论也往往聚焦如何服务农村。那么,服务农村是小学全科教师唯一的培养定位吗?

从现实应对到改革愿景:两个维度的实践发展

2006年,湖南省启动了为农村定向培养“全科型”小学教师的专项计划,这被视为国内正式培养小学全科教师的实践开端。2012年,教育部等五部委发布《关于大力推进农村义务教育教师队伍建设的意见》,提出多渠道扩充农村优质师资来源,“采取定向委托培养等特殊招生方式,扩大双语教师、音体美等紧缺薄弱学科和小学全科教师培养规模”。至2017年,我国已有浙江、重庆、青海、广西等10余个省份开展农村定向小学全科教师的培养工作。为农村定向培养全科教师,主要是解决我国当前乡村小学校点分散、办学规模小、教师结构性缺失,许多教师不得不跨年级、跨班教学的现实问题。定向培养小学全科教师成为我国应对农村教育发展困境、促进城乡教育均衡发展的重要战略抉择。

同时,我们发现,“全科”概念的孕育和产生并不只是指向农村教育。以“小学全科教师”为主题词在中国知网中搜索,国内最早的论文《小学低年段“全科包班”教育实验报告》指出,早在1989年,杭州大学和卖鱼桥小学已基于教育理念的变革而进行了“小学低年级包班教育实验”的自觉探索,希望通过支持型课堂氛围的形成,让学生在“玩”中学,以“让学生成为学习的主人。”[1]20世纪末、21世纪初,正是我国不断扩展国际比较视野,推进基础教育课程改革的活跃期。在反思我国课程实施现状的基础上,2001年《基础教育课程改革纲要》强调,要改变“过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状”“设置综合课程”,提出“高中以分科课程为主”“初中阶段设置分科与综合相结合的课程”,小学阶段“以综合课程为主”。与课程改革相适应,2012年《小学教师专业标准》要求小学教师“适应小学综合性教学的要求,了解多学科知识”。从此,小学综合课程改革在我国逐渐展开,重庆谢家湾小学、北京亦庄实验小学、清华大学附小等相继进行了“融合课程”“全课程”“包班制”等探索,浙江、上海、广东等地越来越多的学校随后也加入改革之中。

来自教育一线的改革实践反向催生了教师培养模式的创新。2012年,教育部等出台的《关于深化教师教育改革的意见》提出,“创新教师教育模式……完善小学和幼儿园教师全科培养模式”。2014年,教育部《关于实施卓越教师培养计划的意见》提出卓越小学教师的培养目标,是“针对小学教育的实际需求,重点探索小学全科教师培养模式”。2015年,重庆第二师范学院招收了以培养卓越小学全科教师为定位的“陶行知创新实验班”,南京师范大学、晓庄学院等也开启了“小综合”和“大综合”的小学师资培养模式改革。

由此可见,在面向农村之外,自20世纪末以来,我国“全科”教师一直在沿着另一个脉络——教育理念的自觉变革而发展,其概念承载着“全人理念”“综合课程”等特定内涵。只是相对而言,定向农村培养小学全科教师因其有了现实的急需和政策的支持,得到了较快较大的发展,而基于教育理念自觉变革的、非定向小学全科教师的培养,则因需要更多观念上的准备以及相关配套政策的支持而仍处于探索的起步阶段,这使得人们容易把“小学全科教师”仅仅理解为是定向培养的“农村小学全科教师”。但实际上,小学全科教师培养不仅是我国当前农村教育发展的应时之需,也是未来我国基础教育、教师教育改革的发展之势。

本文由5519威尼斯官方网站发布于农业发展,转载请注明出处:今年重庆市将招收1100名农村小学全科教师,培养

TAG标签:
Ctrl+D 将本页面保存为书签,全面了解最新资讯,方便快捷。